今年秋季學(xué)期開始，我國從小學(xué)一年級起開設(shè)科學(xué)課。而且，課程標準由啟蒙課程改為基礎(chǔ)課程，把科學(xué)課教育教學(xué)提升到前所未有的地位。
兒童期是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要時期，兒童科學(xué)教育作為科學(xué)教育的基礎(chǔ)組成部分，其重要意義不言而喻。正如教育家陶行知先生所說，兒童是新時代的創(chuàng)造者，決定著國家和民族的未來，要造就科學(xué)的國家和民族，首先就應(yīng)該從“造就科學(xué)的孩子”開始。
科學(xué)精神是一種探索的精神，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。兒童問題意識的誕生不僅來源于自然天性，更在于后期敢于提問、自由提問心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。據(jù)報道，在教育部今年下發(fā)的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》中，“認識空氣”“水沸騰現(xiàn)象的觀察”“西瓜蟲有耳朵嗎”……這些來自生活的科學(xué)現(xiàn)象，都將成為生動的教學(xué)案例。網(wǎng)友“漁音芊芊”在百度貼吧里說：“解放兒童的天性，讓兒童在科學(xué)探究活動中自由暢快地活動，敢想、敢說、敢做。”
但是，科學(xué)教育僅僅依靠課堂是不夠的，應(yīng)該引起全社會的關(guān)注。家庭要積極營造科學(xué)氛圍，社會機構(gòu)如社區(qū)、博物館、商場等也要創(chuàng)造動手體驗的機會，讓孩子多體驗，感受科學(xué)的無處不在，更大限度地激發(fā)他們探究新鮮事物的好奇心。
值得一提的是，科學(xué)教育不等同于科學(xué)知識的教育。學(xué)習(xí)科學(xué)，并不僅僅是掌握某些碎片化的知識，更重要的是，要由此培養(yǎng)科學(xué)思維與科學(xué)精神。科學(xué)思維即科學(xué)邏輯，它是一種創(chuàng)新的思維、開放的思維、理性的思維，拒絕對經(jīng)驗與習(xí)慣盲目服從，讓人們能夠更好地認識世界的本質(zhì)，而指向求真務(wù)實、指向批判與獨立思考能力的科學(xué)精神，更應(yīng)成為每個人的必修課。
（責(zé)任編輯：梁艷）
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