前幾日，史詩級大片——“開學”，已在龍城各大中小學同步上映。家長和孩子們紛紛進入了“學習狀態(tài)”，一暑假沉寂的校園開始熱鬧起來。與往年不同的是，對于新生來說，教材發(fā)生了重大變化：中小學語文教材結(jié)束“一綱多本”實現(xiàn)全國通用；科學課成小學一年級必修課，重點培養(yǎng)科學素養(yǎng)……這些新變化與孩子的學習密切相關(guān)，作為家長應(yīng)該如何幫孩子適應(yīng)呢？
A 先學“天、地、人” 再學“a o e ”
9月1日起，全國就讀于起始年級的小學生和初中生將開始使用“教育部編義務(wù)教育語文教科書”，現(xiàn)行的“人教版”“粵教版”“蘇教版”等版本教材將逐步被取代，中小學語文教材“一綱多本”的時代正式結(jié)束。
最明顯的變化在于：打破傳統(tǒng)的先學拼音再學漢字。以語文科目為例，一年級上冊語文教材共安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元。與以往一年級新生入學后先學拼音再學漢字不同的是，此次統(tǒng)編語文教材打破傳統(tǒng)，讓孩子們在學習了“天地人”“口耳目”“金木水火土”等一些常用字之后，再進行13個課時的漢語拼音系統(tǒng)學習。
太原西城實驗小學田副校長表示：“在幼兒園期間，孩子已經(jīng)在父母的幫助下，通過繪本書籍、電視、廣告牌等，認識很多字了。由熟悉的語言帶出拼音的學習，從而使拼音與識字能夠相輔相成、相互促進，這樣編排教材是符合規(guī)律的?！?/p>
“但各位家長應(yīng)注意的是，這并不意味著先學生字拼音的學習就不重要了。漢語拼音是基礎(chǔ)，只有認識了拼音，孩子們才可以靠自己去認識發(fā)音，繼而主動去讀書。家長不用擔心，在拼音之前的生字量屬于科學范疇內(nèi)的安排，孩子們會順利度過?！碧锢蠋熝a充。
B 傳統(tǒng)篇目增多 “閱讀”成為重點
從直觀來看，語文教材不僅書本大了一圈，由原來的16開本變?yōu)锳4大小，傳統(tǒng)文化的篇目也大大增加。例如，小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。古詩文體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。
此外，重視閱讀成為新教材的最大改變。重視閱讀體現(xiàn)在：親子閱讀和名著閱讀上。這些教材的改變，也對家長們提出了更高要求。太原啟夢培訓機構(gòu)語文名師楊曉麗表示：“以語文學科為例，新編語文力圖讓‘教讀’‘自讀’，加上‘課外導讀’。新教材的變化就是為了讓孩子們能有更多、更好的閱讀，那么，對于家長而言，就需要順勢而為，提高孩子閱讀能力?！?/p>
“首先對于古詩文，最好的辦法就是讓孩子反復誦讀。讀得滾瓜爛熟，不用有過多的闡釋，多讀幾遍、多讀幾篇，感受其音律之美。其次，把閱讀當作一個家長和孩子需要共同完成的一個“挑戰(zhàn)”。楊老師建議：“家長們可以預先根據(jù)閱讀內(nèi)容，提出一些可以讓孩子思考的問題，由淺入深，引導孩子帶著問題去讀書。并在讀完書后，針對問題與孩子進行平等的口頭交流，這樣有助于孩子去主動思考，加深對閱讀內(nèi)容的理解。
C 一年級必修科學課 關(guān)鍵是保持孩子的好奇心
近幾年，機器人挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)客比賽層出不窮，許多孩子參與其中。而到底什么是新教材要求的“科學素養(yǎng)”呢？相信許多家長都很迷茫。教材變化顯示：從今年起，小學1-2年級開始設(shè)置科學課?？茖W課將成為小學階段與語文、數(shù)學一樣重要的重點科目。其次，還有兩個“新增”：第一、明確新增了技術(shù)與工程內(nèi)容。第二、明確新增對社會與環(huán)境的責任，不僅僅是科學技術(shù)在現(xiàn)實上的應(yīng)用，還新增了科學技術(shù)對倫理、環(huán)境、生活影響的思考。
針對以上變化，太原市第三實驗小學科學課李老師表示：“培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，關(guān)鍵是保持孩子的興趣和好奇心。對于學校教育而言，師資、學科、實驗室建設(shè)可能還需要一段時間，但是對于有期望培養(yǎng)自己這些方面專業(yè)能力的家長和學生，可以提早做一些準備。比如，在生活中啟發(fā)孩子提問題，找到孩子的興趣點，并利用互聯(lián)網(wǎng)知識為孩子解答問題。”
“家庭也要積極營造科學氛圍，讓孩子在成長過程中感受科學與生活的密切聯(lián)系?！崩罾蠋熝a充道：“科學課堂不僅在課上，也在課外。一些社會機構(gòu)如社區(qū)、博物館、商場等都可以找到動手體驗的機會，這些都是科學教育的場所。讓孩子們通過聆聽、觸摸、眼觀、描述等方式親近大自然，將更大限度地激發(fā)他們探究新鮮事物的好奇心，在與自然的互動中一點點蓄積科學素養(yǎng)。”
（責任編輯：梁艷）
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