“從小學到初中，站在一個新起點，心里一定既期待又忐忑吧……”這封溫暖的信，將初中學生可能會遇到的“成長煩惱”娓娓道來，像朋友般鼓勵他們不畏不懼、勇敢向前。
這是從江蘇蘇州昆山市葛江中學到梧桐新城實驗學校輪崗的教師于潔，給初一學生們寫的一封信。翻開于潔為學生們精心準備的日記本：左側是“于老師日記”，既有榜樣故事的分享，也有班級好人好事；右側是學生日記，有日常的點滴開心，也有學習中的困惑，文末總有于潔當天的批閱回復，留下鼓勵或建議。
“課堂上是師生，日記本里我們更像朋友?！庇跐嵳f，為了走進學生內(nèi)心、了解學生成長需求，她和學生共寫師生日記。面對內(nèi)向的學生，她寫道：“森林之王老虎也是獨來獨往的，內(nèi)向并不影響你成為一個優(yōu)秀的人。”面對努力但成績還沒顯著提升的學生，她寫道：“小蔥都會開出蒲公英那樣的一團白花，為何不堅持下去，讓自己燦爛一次呢？”
從教30多年來，于潔堅持寫“于老師日記”，一有空就批閱學生的“每日一記”，師生累計共同寫下40萬字。畢業(yè)時，她將這些“青春紀念冊”作為禮物贈給學生。
一篇篇師生共寫的日記，用文字傳遞真情，影響了許多學生。
之前，班上有個很喜歡語文的學生，卻始終考不出好成績，十分苦惱。于潔從建立學生自信入手：不僅批閱作文時幫她修改完善，更會挖掘文中的每個亮點，在全班進行推薦。為了傳遞真誠的認可，于潔還給她寫了封信：“我評價作文不只看字數(shù)、立意等傳統(tǒng)標準，更看重文字里藏著的靈氣，以及作者對寫作的熱愛?！睂W生看完信后十分激動，將下一篇作文以書信形式回復。從此，師生間開啟了作文與書信的往來，分享想法、交流心得，前后寫下1萬多字。
這名學生的自信逐漸建立，中考時語文考出高分。畢業(yè)時，于潔將書信整理成冊，取名“致青春”送給她。令人驚喜的是，2025年于潔在昆山市新教師培訓時，遇到了這名學生，她上前打招呼：“老師，您還記得我嗎？”原來，她也成了一名教師，接力投身教育事業(yè)。
2019年起，于潔開啟了教育輪崗之路：從昆山最東邊、最南邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，到最西邊、最北邊的農(nóng)村中學，她不僅日常為年輕教師答疑解惑，還每周組織活動，傳授育人經(jīng)驗。
悉心的付出得到暖心的回報：于潔接手的“后進”班級“逆襲”成年級前列。但在她看來，教育最大的成果不是分數(shù)，而是更長久、更溫暖的價值沉淀。“要為學生守護身心健康、點燃成長火種、留存溫暖記憶。”于潔說，“作為教師，我們要用正確的理念，為學生帶來更多陽光，溫暖他們的一生?！保ㄒρ┣啵?/p>
《 人民日報 》（ 2026年01月12日 13 版）
（責任編輯：蔡文斌）
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