今年政府工作報告提出，加大拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)力度。這是國家戰(zhàn)略需求，也是萬千學子尋求蝶變的契機。
2026年全國碩士研究生招生考試初試成績日前揭曉，復試的帷幕即將拉開。待到九月金秋，又將有一批青年學子踏入校門。他們將面對嶄新的求學旅程，還將面對從“考生”到“學人”的角色轉變以及向“拔尖創(chuàng)新”邁進的內在要求。學子該如何順利完成這一過渡，又該怎樣走好成長成才之路？
厘清認知：樹立研究自覺、堅守求真底色
考研的選擇背后，往往有著復雜的現(xiàn)實考量。有人把研究生學歷當作求職“敲門磚”，有人想借此延緩就業(yè)壓力，也有人盲目跟風、隨波逐流。這些想法可能讓研究生生涯從一開始就偏航。
正視學歷價值，摒棄“鍍金”迷思。學生們應客觀認識到，學歷在當前的社會發(fā)展環(huán)境中依然重要。但需要厘清的是，學歷的主要價值，從不在于一紙文憑這樣的外在標簽，而在于求學過程中積累的能力與素養(yǎng)。當下，社會正悄然從“學歷社會”向“能力社會”轉型，職場的天平愈發(fā)傾向于真才實學。若仍將讀研簡單等同于“鍍金”，滿足于混文憑、走過場，最終只會在激烈競爭中讓期望落空。研究生階段真正的饋贈，是面對復雜現(xiàn)實的思維能力、解決實際問題的動手能力，以及深耕領域、持續(xù)探索的專業(yè)底蘊。這些，才是學歷背后真正的含金量。這就需要大家不被功利裹挾，不把讀研當作簡單的“學歷升級”，而視為人生的能力擴容與精神沉淀。
破除應試思維，樹立研究自覺。研究生階段與小學至高中的教育體系存在顯著差異。不同于此前傳統(tǒng)的知識“投喂”模式，研究生階段如同置身一片廣袤曠野之中，這里沒有現(xiàn)成的地圖，需要我們自主發(fā)現(xiàn)真問題、積極探尋新大陸。不少新生入學后便陷入迷茫：“老師不布置作業(yè)了，我該做什么？”這種無所適從，恰恰凸顯轉變思維方式的必要性。面對浩如煙海的文獻，以及導師僅提供方向、不定具體題目的培養(yǎng)模式，研究生應主動作為，找準定位、闊步前行。
涵養(yǎng)敬畏之心，堅守求真底色。帶著功利化目標的學生，在科研道路上行不穩(wěn)、走不遠。身處海量信息、復雜誘惑的時代，始終保持對知識的敬畏、對真理的執(zhí)著，既是對自己負責，也是對學術、社會的擔當。慢一點沒關系，但求每一步都要走得扎實有力。研究生應戒驕戒躁、保持初心，主動培養(yǎng)學術自律，以實事求是的態(tài)度，在不斷質疑、求證與創(chuàng)新中，勇攀學術高峰。
轉變身份：主動探究、團隊協(xié)作、體察社會
從“考生”到“學人”，學生們最大變化是身份角色的轉變：不再是單純的知識接受者，而要成為知識的探究者、生產(chǎn)者。
從被動接受走向主動探究。研究生階段的學習，本質上是一場求知探索的遠征，核心在于研、在于究。導師的職責在于引路指點，而非鋪路代勞。形象地說，科研恰似在人類知識的邊界上“頂出一個小凸起”——唯有在前人大量研究基礎上不斷接近已知邊界的極限，方能努力做出一點微小的推進。這個過程充滿挑戰(zhàn)與艱辛，需要學生們自主發(fā)現(xiàn)問題、研讀文獻、設計方案、破解難題。也正是這份“吃力”，才能鍛造真本領、成就真成長。
從個體獨行走向團隊協(xié)作。本科階段，學習多以個體鉆研為主；而研究生階段，尤其是理工科，愈發(fā)強調團隊協(xié)作。師兄師姐的經(jīng)驗分享、同門之間的觀點碰撞，往往能帶來意想不到的啟發(fā)。說到底，研究生生涯是一場需要同路人的遠行。研究生應學會傾聽、包容差異、分工配合、互相補臺，在團隊中發(fā)揮長處、在交流中拓寬視野。一個人或許可以走得很快，但一群人才能走得更遠。開放包容、協(xié)同共進，是現(xiàn)代“學人”應有的胸襟。
從閉門治學走向體察社會。無數(shù)學術前輩都啟示我們，學問的根，最終要扎進社會土壤里。因此，學生們讀研時需打破“閉門造車”的局限，帶著問題意識走出校園，深入鄉(xiāng)村社區(qū)、生產(chǎn)一線，在實地調研中將專業(yè)所學應用于解決實際問題，在服務基層中完成知識的價值轉化，真正做到捕捉真問題、開展真研究、搞出真學問。研究一旦接了地氣，學問便有了溫度，不再是案頭冰冷的符號，而成為能夠推動社會發(fā)展、惠及民生的強大力量。
夯實本領：打牢專業(yè)基礎、掌握研究方法
研究生階段時光寶貴、周期有限，在有限時間內打下堅實基礎、練就過硬本領，既需要科學方法引領，更需要定力支撐。
打牢專業(yè)基礎，搭建系統(tǒng)知識框架。專業(yè)基礎是治學立身的根基，根基不牢，地動山搖。研究生階段的學習，已從本科時期的寬泛涉獵轉變?yōu)榫劢股钊氲木校粌H需要扎實掌握基礎理論與核心知識，更要熟悉學科發(fā)展脈絡、前沿趨勢與研究熱點。因此，學生們應持續(xù)強化專業(yè)學習，系統(tǒng)構建完整的知識體系；利用課余時間精讀經(jīng)典專著、培厚理論功底。同時，在文獻閱讀上堅持泛讀與精讀相結合，兼顧知識廣度與研究深度，為后續(xù)科研與創(chuàng)新筑牢堅實基礎。
掌握研究方法，錘煉獨立探究本領。研究方法作為學術最基本的要項，不是背出來的，而是練出來的。從文獻檢索、綜述撰寫，到實驗設計、數(shù)據(jù)分析，再到邏輯論證、論文成篇，每一個環(huán)節(jié)都需在親身實踐中反復打磨、逐步精進。這些看似細碎的基礎性工作，實則是提升科研素養(yǎng)的必經(jīng)之路。只有真正掌握并熟練運用科學的研究方法，才有獨立開展高質量研究的可能，進而實現(xiàn)從“跟著別人走”到“自己走出新路”的跨越。
堅持知行合一，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)躍升。讀研不僅是學知識，更是學做人、學做事。復雜問題拆解能力、高效的溝通協(xié)作能力、敏捷的學習與自我迭代等能力，是新時代高素質人才必備的核心素養(yǎng)。能力的養(yǎng)成，離不開一次次課堂報告的淬煉、實驗實踐的探索、學術交流的激蕩，以及跌倒后帶著思考的重新起步。不容忽視的是，面對讀研期間的壓力，學會自我調適、保持積極健康的身心狀態(tài)同樣至關重要。若能始終抱著這樣的清醒與沉潛，求學之路自會越走越寬。走得遠了、久了，回頭會發(fā)現(xiàn)，那個更堅定、更優(yōu)秀的自己，已然在成長路上悄然長成。
（作者：劉有升，系福州大學馬克思主義學院教授、福建省青少年研究會會長）
（責任編輯：蔡文斌）
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