在原平市范亭中學(xué)，青年教師賈舒祺的名字總與“不放棄”緊密相連。他所帶班級(jí)屢創(chuàng)逆襲奇跡，學(xué)生們說(shuō)“遇見(jiàn)他，才知道自己在學(xué)習(xí)上也能發(fā)光”。這位1997年出生的教師，以“青春之我”擔(dān)“教育之責(zé)”，秉持“以生為本、以愛(ài)育人”理念，在三尺講臺(tái)潛心耕耘，成為新時(shí)代青年教育工作者的優(yōu)秀典范。
“班級(jí)不是流水線，而是一片生態(tài)林，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的種子，有的開(kāi)花早，有的結(jié)果晚，我們要做的就是耐心等待每一場(chǎng)綻放?！睆慕邮职嗉?jí)第一天起，賈舒祺便定下規(guī)矩：不貼標(biāo)簽、不劃等級(jí)，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成“待發(fā)掘的寶藏”。他的課堂上沒(méi)有“被忽視的角落”，每個(gè)眼神都能得到回應(yīng)；課后沒(méi)有“被放棄的身影”，每個(gè)困惑都能找到解答。他常說(shuō)：“教育不是篩選誰(shuí)能走得快，而是幫助每個(gè)人走得遠(yuǎn)?！?/p>
這份理念轉(zhuǎn)化為獨(dú)創(chuàng)的“三維陪伴”育人模式：知識(shí)上的精準(zhǔn)托舉、心理上的細(xì)致呵護(hù)、成長(zhǎng)上的全面賦能。
教學(xué)中，他拒絕“一刀切”，帶領(lǐng)各科老師為每個(gè)學(xué)生繪制“成長(zhǎng)坐標(biāo)系”，標(biāo)注優(yōu)勢(shì)學(xué)科的“增長(zhǎng)點(diǎn)”與薄弱學(xué)科的“突破點(diǎn)”，制定個(gè)性化“爬坡計(jì)劃”。對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生，他不強(qiáng)調(diào)“分?jǐn)?shù)追趕”，而是注重“信心重建”——今天比昨天多記一個(gè)公式，這周比上周多懂一道例題，都是值得點(diǎn)贊的進(jìn)步。他把班級(jí)比作“接力隊(duì)”，“不看誰(shuí)一開(kāi)始跑在最前，要看誰(shuí)能一直保持向前的姿態(tài)”。溫和堅(jiān)定的引導(dǎo)，讓許多“躺平”的學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)節(jié)奏。
賈舒祺更像“隱形的守護(hù)者”。辦公桌上的“心情筆記本”記錄著學(xué)生的喜怒哀樂(lè)：誰(shuí)上課走神可能因家事煩心，誰(shuí)突然沉默或許遇交友難題，誰(shuí)考試后情緒低落需要安慰。他不用“說(shuō)教”溝通，而是創(chuàng)造“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的契機(jī)：課間陪學(xué)生逛操場(chǎng)聊熱播劇，晚自習(xí)后分享自己學(xué)生時(shí)代的“糗事”，設(shè)立“匿名信箱”讓羞澀的學(xué)生傾訴困惑。有學(xué)生在畢業(yè)冊(cè)上寫(xiě)道：“賈老師從不說(shuō)‘你要堅(jiān)強(qiáng)’，但他讓我們覺(jué)得，無(wú)論遇到什么，身后都有支撐?！?/p>
他打造“人人有事做，事事有人管”的班級(jí)生態(tài)，從晨讀領(lǐng)讀到衛(wèi)生值日，從黑板報(bào)設(shè)計(jì)到運(yùn)動(dòng)會(huì)組織，各項(xiàng)事務(wù)均由學(xué)生自主負(fù)責(zé)。讓學(xué)生策劃主題班會(huì)，支持成立“錯(cuò)題攻堅(jiān)小組”等社團(tuán)，鼓勵(lì)提建議。班里沒(méi)有“旁觀者”，靦腆的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，外向的牽頭組織，細(xì)心的承擔(dān)檢查，每名學(xué)生都能在集體中找到價(jià)值，自信心與班級(jí)凝聚力同步增強(qiáng)。
教學(xué)創(chuàng)新上，他打破傳統(tǒng)生物教學(xué)的“抽象壁壘”，將AR、AI技術(shù)引入課堂，讓晦澀知識(shí)變得直觀可感，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。他還深耕教研，圍繞“高中生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)”“技術(shù)賦能個(gè)性化教學(xué)”等主題撰寫(xiě)多篇論文，2024年獲評(píng)范亭中學(xué)“教科研標(biāo)兵”。
學(xué)科競(jìng)賽中，他主動(dòng)擔(dān)任生物競(jìng)賽指導(dǎo)，制定“基礎(chǔ)夯實(shí)——專題突破——模擬沖刺”三級(jí)計(jì)劃，親力親為。指導(dǎo)的學(xué)生在第十五屆中學(xué)生數(shù)理化生綜合實(shí)踐活動(dòng)中斬獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，他本人兩度獲評(píng)“省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。
高考沖刺階段，他為偏科學(xué)生制定“一對(duì)一”提升方案，借助AI工具分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、動(dòng)態(tài)調(diào)整策略；高考前夕化身“心理導(dǎo)師”，通過(guò)談心緩解學(xué)生焦慮。2025年，他所帶班級(jí)本科線達(dá)線率98%。
“98%的背后，是100%的不放棄?！痹幸幻咭环挚茣r(shí)班級(jí)倒數(shù)第一的學(xué)生，雖上課專注、作業(yè)認(rèn)真，但成績(jī)始終墊底。賈舒祺聯(lián)合各科老師制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，從基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起；每次考試后，公開(kāi)表?yè)P(yáng)其“選擇題正確率提升”“步驟更規(guī)范”等細(xì)微進(jìn)步；多次與家長(zhǎng)溝通，建議從生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)科興趣。最終，這個(gè)曾被認(rèn)為“不可能”的孩子，以超出本科線17分的成績(jī)實(shí)現(xiàn)逆襲。
生活里，賈舒祺匿名資助困難學(xué)生，為生病學(xué)生墊付醫(yī)藥費(fèi)……同事說(shuō)他“眼里總有學(xué)生”，家長(zhǎng)稱他“比我們還懂孩子”，學(xué)生們說(shuō)他“像哥哥，更像燈塔”。2022年，他獲評(píng)原平市“崇德守信好青年”；2025年，榮獲忻州市“先進(jìn)工作者”稱號(hào)。
從青澀青年教師到成熟班主任，賈舒祺用行動(dòng)證明：教育最美的風(fēng)景，不在聚光燈下的成績(jī)，而在每個(gè)平凡日子里“不放棄”的瞬間。他用耐心、細(xì)致與熱愛(ài)，在學(xué)生心里種下“相信自己”的種子，以“一個(gè)都不能少”的信念，詮釋了“師者”二字的厚重內(nèi)涵。（爾祺）
（責(zé)任編輯：盧相?。?/span>
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